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幼儿园买办优秀社会教案《有问题自己解决》含反思-leyu乐鱼体育官网

来源:乐鱼体育   发布时间:2021-12-30 03:24nbsp;  点击量:

本文摘要:买办优秀社会教案《有问题自己解决》含反思适用于买办的社会主题教学运动当中,让幼儿促进创新思维与行动协调生长,让幼儿独立地想措施,解决运动中发生的小纠纷,小问题,造就幼儿的实验精神,快来看看幼儿园买办优秀社会《有问题自己解决》含反思教案吧。 运动目的: 1、让幼儿独立地想措施,解决运动中发生的小纠纷,小问题。 2、促进幼儿的创新思维与行动协调生长。 3、造就幼儿的实验精神。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。

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买办优秀社会教案《有问题自己解决》含反思适用于买办的社会主题教学运动当中,让幼儿促进创新思维与行动协调生长,让幼儿独立地想措施,解决运动中发生的小纠纷,小问题,造就幼儿的实验精神,快来看看幼儿园买办优秀社会《有问题自己解决》含反思教案吧。  运动目的:  1、让幼儿独立地想措施,解决运动中发生的小纠纷,小问题。  2、促进幼儿的创新思维与行动协调生长。  3、造就幼儿的实验精神。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。  运动准备:  1、《行为习惯》的电子幻灯  2、老师将《行为习惯》中《怎么办?》中的内容以及班级的幼儿在游戏中发生的矛盾写成纸条,分成必答题和抢答题两部门。  指导要点:  1、将幼儿分成若干组,开展答题角逐。

  2、幼儿选择最感兴趣的话题,来展开讨论。  3、情境演出,每组幼儿选择《行为习惯》中的一项内容,举行演出。  运动反思:  听完这节课,整体的感受是老师对每一个问题都分析得很细、很清楚。也就是这样,课堂上显得教师一直在问,学生一直在随着老师的问题走,缺少了学生自主学习和思考交流的时间。

针对以下三个地方的教学,说说自己的一点建议和想法,与李老师共勉。  一、教师上课的时候是先出示图,让学生看图说说图意,然后再完整的出示题目,让学生读题,再列式解答。

  我看了一下课本,课本是这样编排的:上面是问题的文字形貌,下面是图示。课本为什么这样编排呢?我想一是思量到学生的学习特点,二年级的孩子已经有了一定的解决问题的履历,对数学问题的结构有所明白,能独立的阅读明白题目中的条件和问题,二是孩子的思维正在从形象思维向抽象思维转化,问题的出现也从图画应用题→图文联合应用题→文字形貌应用题。对学生来说,这是一个不停提升解决问题能力的历程。  由此我想:这节课还是要先出示完整的问题,让学生读一读,寻求题目中的条件和问题之后,再用图表现,这样一是造就了读题审题能力,再是让学生感知可以用图表现题目中的条件和问题,为以后绘图解决问题做好准备。

这也提醒我们在教学设计时首先要研读好课本,把课本中每一句话、每一个问题都认真的读一读、想一想:课本为什么这样编排,这节课要告竣什么样的目的,教学时组织什么样的数学运动资助告竣目的……举行了深入的研读和思考之后,再凭据学生的学习情况举行教学的设计。  二、在引导学生解决“每个纸盒放几只”这个问题时,教师的问题比力碎,学生完全是在教师的一个又一个问题的引领下完成了这道题目,这样根据已有的问题举行引导,课堂上不会泛起预设之外的问题,比力容易把控课堂。

但这样一来就束缚了学生的思维。不如再放一下,教师少讲,能让学生讲的让学生讲,能让学生说的让学生说。

  李老师教学的流程是:出示图,说图意→出示文字形貌的问题→读题,强调“平均”→列式,口答板书,问用了哪句口诀→为什么用除法列式→15、3、5的寄义→验证。每一步都是教师用一句话或者一个问题提出来,让学生凭据要求去做。其实这些可以整合,把问题抛给学生,让学生自己思考,再小组探究,全班交流即可。教师不用说太多的话,也不用提太多的问题。

问题太多就成了牵着学生走了,发挥不了学生的自主性。  这个问题对于学生来说是没有难度的,只是在学习的历程中要让学生体会使用除法解决问题的解题历程,一步一步引领能体现解题的步骤,但学生却很难感受到解题的历程,因为都是老师设计好的,让他们做什么他们就做什么,让他们想什么他们就想什么。如果把这个问题放给学生:读完题之后,让学生说说条件、问题,接着问:谁会解答这个问题?请你自己先写一写,然后给小组内的同学讲一讲,一定要讲清楚自己是怎么想的,为什么这么列式。

比一比,看谁能给同学讲清楚。  这样,让学生在小组内先讲一讲,一是让每个孩子都有讲述自己想法的时机,再是学生要讲给别人听,自己就得先组织语言,就得思路清晰。

另外,还能造就学生的倾听,一人讲,另外的一个或两小我私家就要认真的听,才气判断同学讲的好欠好,清不清楚。既造就了学生的语言表达能力,又造就了学生的倾听能力。

  三、两道题目举行对比归纳综合时,教师讲的比力多。教师提出的问题是:两道题目有什么相同的地方,有什么差别的地方?学生从题目的信息、问题,解题的方法另有单元等方面说出了相同点和差别点,但不是教师想要的谜底,所以一直在问学生另有没有其他的想法? 厥后学生就不知道该怎么回覆,也就不再说话了。听课的老师明确,老师想要总结出第一道题是求每份是几多,第二道题目是求份数,求每一份是几多或者求份数都是用除法盘算。  但这样归纳综合性的总结对于二年级的孩子来说真的是很难,学生只能体会,感受,却不能用明确的话形貌出来,其实学生前面说的“都是有15只蚕宝宝”,“一个信息是另一个题目中的问题”“一个求的是每个盒子里有几只,一个求的是有几个盒子”。

学生在这样比力形貌的历程中就能够体会,只需要教师在学生形貌的历程中把每个信息和问题用数学上的语言归纳综合出来即可。小百科:问题,指要求回覆或解答的题目;事态的严重性足以引人研究讨论,或尚待解决者。见《续资治通鉴·宋太宗太平兴国八年》:“进士免贴经,只试墨义二十道,皆以经中正文大义为问题。

”。


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